Bulletin de mai-juin 2026
La pratique au cœur de l’éducation
L’éducation de la petite enfance est une profession profondément ancrée dans la relation et la réflexion. Les normes professionnelles et la déontologie qui sont au cœur de nos pratiques rehaussent la qualité de nos services, notre sens du devoir et notre professionnalisme, tout en définissant une approche cohérente de notre rôle essentiel dans les collectivités du Yukon.
Comme les soins infirmiers, l’enseignement, le travail social et bien d’autres professions, l’éducation de la petite enfance est encadrée par des normes professionnelles qui définissent l’étendue de notre mission et nos responsabilités. Ces normes déterminent les connaissances, les compétences et les attentes liées à la prestation de services de haute qualité. Elles orientent le travail des éducatrices et éducateurs, aident leurs superviseures et superviseurs à établir les descriptions de poste et les pratiques de leadership, et assurent une cohésion dans l’ensemble de la profession.
Les normes professionnelles nous dictent comment favoriser le développement de l’enfant, garantir son bien-être et sa sécurité, établir des liens solides et contribuer à notre collectivité. La déontologie nous invite à peser mûrement nos décisions et à réfléchir aux répercussions de nos choix et de nos actes. Les pratiques déontologiques exigent d’adopter différentes perspectives et d’agir avec prudence, respect et intégrité.
Normes professionnelles et déontologie
En quoi consistent les normes professionnelles?
Les normes professionnelles énoncent les connaissances, compétences et attitudes attendues des éducatrices et éducateurs de la petite enfance. Elles assurent la cohérence, le professionnalisme et la qualité des services dans tous les programmes. Elles forment les fondements de notre profession – en quelque sorte, l’objet de notre travail.
Des organismes tels que le Conseil sectoriel des ressources humaines des services de garde à l’enfance (CSRHSGE) ont défini les compétences de base :
- Soutenir le développement de l’enfant
- Garantir sa santé, sa sécurité et son bien-être
- Tisser des liens avec sa famille
- Appliquer les principes du professionnalisme et de la déontologie
Consultez les Normes professionnelles des éducatrices et éducateurs à l’enfance du CSRHSGE : OSECE-FR.pdf.
En quoi consiste la déontologie?
La déontologie dicte nos méthodes de travail. Elle éclaire la prise de décisions réfléchie et respectueuse dans les situations complexes.
En voici les grands principes directeurs :
- Respect de l’enfant en tant que personne apte
- Honnêteté et intégrité dans les relations
- Confidentialité et professionnalisme
- Équité, inclusion et sensibilité culturelle
Consultez le Code de déontologie de la Fédération canadienne des services de garde à l’enfance (FCSGE) : Code de déontologie | Fédération canadienne des services de garde à l’enfance (en anglais).
Consultez le Code de déontologie des éducatrices et des éducateurs en petite enfance de la Colombie-Britannique : Code de déontologie | Éducatrices et éducateurs en petite enfance de la Colombie-Britannique.
Les éducatrices et éducateurs de la petite enfance ont le devoir d’établir des liens ancrés dans la confiance, la bienveillance et la coopération qui respectent la dignité humaine, la valeur et l’individualité de chaque enfant.
Code de déontologie de la FCSGE
Normes et déontologie : des cadres complémentaires
Les normes encadrent nos actions, tandis que la déontologie oriente nos méthodes et nos décisions, surtout dans les situations ambiguës.
Exemple : Un enfant arrive à contrecoeur au service de garde et éclate en sanglots quand son parent le quitte.
- Normes professionnelles : Apporter un soutien émotionnel et de l’aide des transitions.
- Pratiques déontologiques : Respecter les émotions de l’enfant, tisser un lien de confiance et communiquer ouvertement avec ses parents.
Pour aider l’enfant, vous pouvez rester auprès de lui, le réconforter et établir des stratégies avec ses parents.
Le saviez-vous?
Le perfectionnement continu est l’un des aspects de la déontologie
En éducation de la petite enfance, l’apprentissage continu fait partie des responsabilités déontologiques. Les éducatrices et éducateurs accompagnent les enfants à des étapes cruciales de leur développement. Cette responsabilité va de pair avec la curiosité, la réflexion et le désir d’acquérir de nouvelles connaissances qui renforcent l’exercice de la profession.
L’apprentissage continu ne se limite pas aux ateliers ni au nombre obligatoire d’heures de formation. Il passe aussi par une réflexion au quotidien : prendre note des intérêts de chaque enfant, remettre en question ses idées reçues et s’efforcer de mieux répondre aux besoins. La déontologie repose à la fois sur les connaissances acquises et sur l’évolution des connaissances. Nous devons nous adapter aux changements qui résultent de l’évolution de la recherche, des besoins collectifs et des cultures.
La Section de l’éducation de la petite enfance et des services de garde du Yukon finance le perfectionnement professionnel continu. Le fonds de bourses bonifiées offre aux éducatrices et éducateurs travaillant dans des programmes d’éducation de la petite enfance et des services de garde agréés un montant pouvant atteindre 500 $ pour des formations donnant droit ou non à des unités.
Vous pouvez écrire à [email protected] si vous souhaitez discuter de vos intérêts et objectifs d’apprentissage.
Le but n’est pas d’être parfait à la fin, mais d’être meilleur aujourd’hui.
Simon Sinek (auteur, conférencier spécialiste de la motivation et expert en leadership)
Vous trouverez des possibilités d’apprentissage et de perfectionnement, des ressources professionnelles, des documents propres au Yukon, des nouvelles et des activités dans le carrefour Web des éducatrices et éducateurs de la petite enfance. C’est le rendez-vous de tous les membres de la profession pour apprendre, explorer et grandir ensemble.
Visitez le site Web : Carrefour Web des éducatrices et éducateurs de la petite enfance.
Book nook
NAEYC has developed a library of professional books designed to inspire, inform, and empower early childhood educators. NAEYC’s collection supports you to deepen your understanding of child development, enhance classroom practices, or explore the latest research in the field. Their website also offers a variety of free articles on aspects of child development and caregiving.
The ELCC Branch has many NAEYC resource books – reach out to borrow one (or many!).
Browse their collection of books and e-books here: Books | NAEYC
"If you see someone without a smile, give them yours."
Dolly Parton, singer and songwriter
Explore
Book and activity idea:
Have You Filled a Bucket Today? by Carol McCloud
Purpose: This story introduces the idea that everyone carries an invisible “bucket” that can be filled with kindness or emptied through hurtful actions.
It’s a powerful, concrete way for children to begin understanding ethical concepts like empathy, respect, and responsibility toward others.
What you need:
- A small bucket (real or paper)
- Pom-poms, stones, or tokens
- Paper and markers
How it works:
- Introduce the idea of a “kindness bucket” during circle time.
- Each time a child shows kindness (helping, sharing, comforting), add a token to the bucket.
- Invite children to notice and name kind actions:
“I saw you help your friend – that fills their bucket!” - At the end of the day, reflect together:
- How did we fill each other’s buckets today?
- How did it feel?
Grow
The Canadian Child Care Federation Code of Ethics is built around several interconnected responsibilities:
- Responsibilities to children
- Responsibilities to families
- Responsibilities to colleagues and the profession
- Responsibilities to community and society
Consider these reflective questions:
- How do my daily interactions reflect respect for children, families, and community relationships?
- In what ways do I honour families as primary caregivers, especially in small or close-knit Yukon communities?
- Do I seek out knowledge, or do I wait for it to come to me? What is my responsibility in this relationship?
